【提案编号：9C004  提案者：致公党宝山区总支部】

   随着社会的发展，在赋能幼儿园更科学、更富有特色发展的同时，也对学前教育提出了新的要求与挑战，不仅要有一流的硬件和服务质量，更是对园所运动课程有了更多的关注、更高的期待与要求。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。包括之前袭扰全球的疫情，也给所有人上了一堂生动的健康教育课。面对未来的世界，没有身体就没有一切，运动是生命的“密码”。各级教育部门也强调将促进幼儿身心健康发展摆在优先发展的战略地位，提出要树立“大教育”“大健康”和“大体育”理念。

　　《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《中共上海市委上海市人民政府关于推进学前教育深化改革规范发展的实施意见》文件以及今年6月会议讨论并原则通过的《中华人民共和国学前教育法（草案）》指出，学前教育是终身教育的起点，关系亿万儿童健康成长，要科学规划学前教育资源配置，要加强财政投入保障，提高对学前教育投入比重，促进学前教育事业普及普惠、安全优质发展，为我们教育者敲响警钟。从2020年上海市教委面向全市开展调研，并聚焦“户外2小时”开启提升幼儿在园运动实施质量的研究，成就幼儿可持续发展。宝山区作为拥有一百七十余所幼儿园这一支庞大学前教育队伍之下，如何紧跟时代发展步伐，基于“幼儿发展优先”理念之下，推动区域学龄前儿童户外运动更高质量的发展，调研小组围绕这一课题开展了相关调研活动，现将调研情况报告如下：

　　一、我区学前教育基本情况及户外运动的主要做法和成效

　　宝山区因地域大，分布广，拥有一支庞大的学前教育队伍，公民办幼儿园171所，民办71所。其中，示范园7所，民办1所；一级园37所，民办1所；二级园99所，民办43所；三级园21所，均为民办园；未定园7所，5所民办。（数据来自于上海学前教育网）。对于户外运动，各层面幼儿园都很重视，也尽自己所能积极践行，归总如下：

　　（一）以户外自主游戏为导向，开展园所探究及对外展示活动

　　户外自主游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自主、自发、自由地游戏，从中大胆探索，积极合作，多元表达，获得经验，不断挑战，体验愉悦。2023年5月小天鹅幼儿园开展中大班户外游戏展示研讨活动，上海市宝山区教研员叶蕴老师带着浦东新区幼儿园游戏导学班的老师到园观摩指导；太阳花幼儿园美罗分园一直以“创意美术”为特色，在户外自主游戏背景下开展的创意美术活动，带给儿童无限可能，于11月面对托幼月杨学区基地联盟单位以及全国各地的幼教同行开放展示。

　　（二）以课题为抓手，促进园所运动的发展

　　宝山区马泾桥新村幼儿园作为市一级园，以手球运动为核心，构建了园本课程体系，并以课题研究的方式，持续开展基于幼儿发展优先的实践研究，并积极向同行分享其研究成效。

　　（三）以学区结对带教活动为契机，推动区域内户外自主游戏开展质量

　　为积极响应宝山区推进高质量教育体系建设，以推进学前教育高质量为目标，进一步扩大区域优质教育资源共建共享，为学区内园所搭建互研互学的平台，各学区组织了“安吉游戏”联盟园结对带教活动。学区各园在多次开放的观摩与研讨中，相互汲取养分、共享智慧，彼此赋能，形成了共研共享的良好态势。

　　（四）以信息化技术为支撑，助力教师观察与回顾

　　很多教师特别是年轻教师会运用WPS、剪映、小影、爱剪辑各种信息技术拍摄和制作幼儿运动中的照片、小视频等，一方面便于教师对幼儿活动过程连续性深度观察与回顾，不断调整支持策略，通过视频回放、增添器械、优化环境等满足幼儿在运动中自主探索的需求，另一方面，也会分享给家长，便于家长了解孩子在园运动情况，增进家园有效沟通。

　　二、存在问题

　　尽管我区学前教育行业很重视幼儿运动，也能借鉴安吉运动的理念，聚焦“户外2小时”，参与探索各项研究。但鉴于更多体现在示范园和一级园园所之中，以及更多从户外游戏这个层面开展结对研讨活动，而聚焦户外运动的研究方面还比较薄弱，特别是很多园所因场地小，怎么保证孩子的运动质量？哪些运动形式更能让孩子达到中高强度的运动量？怎样才能了解孩子真实的运动体验？包括基于当下人们对幼儿健康的高度重视，信息技术如何促进运动质量的提升，让运动教学从“精彩”到“精准”，让幼儿“能量”倍增，仍有很大的探索与挖掘空间。希望藉由本课题的推进能为区域学龄前儿童科学运动、健康发展增添助力，也希望能得到上级部门的大力支持、指导与帮助。

　　三、意见建议

　　众所周知，儿童的运动和健康是国家战略层面的一项重要工作。从1989年《幼儿园工作规程》，到2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》，再到2022年《幼儿园保育教育质量评估指南》都明确指出“幼儿园每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于1小时”。《上海市学前教育与托育服务条例》亦强调“保证户外活动时间”。运动对于幼儿身心健康发展有着不可低估的作用，同时又基于当下对教育数字化的发展要求，特别是在面对入园率下降、行业竞争激烈、家长对运动课程的需求、社会对健康的关注剧增等，更需要推动幼儿运动教育个性化、信息化、优质发展以更好地满足家长对园所运动课程、管理等诸方面的高要求。呵护“最柔软的群体”，学前教育运动高质量发展需要我们致力于从以下三方面去深入思考和探索。

　　（一）政策方面

　　建议能尽快出台实施标准，让广大园所有据可依、有章可循，并能结合园所实际情况，不断园本化思考和探究，补短板，制定切实可行的高质量运动实施方案。并在实施过程中，不断复盘和完善，以更好的满足幼儿运动所需。同时，希望由教育局等上级部门牵头多组织一些培训、学习与观摩活动，帮助一线教师有更多深入、近距离学习与提升机会，筑牢儿童视角，深化“儿童立场”和“全人教育”的理念，更好的理解和诠释运动中“放手”与“支持”的关系。

　　（二）硬件方面

　　建议立足幼儿视角，以提升运动课程质量为抓手，结合宝山区打造的科创之城等举措，和相关公司、研发部门一起探讨，加大信息化设施设备的投入，如：运动智能手环、儿童健康体测智能系统、智能化运动材料等，营造充满童趣、野趣、乐趣、智趣的科学运动环境，为幼儿“乐运动”“慧运动”“智成长”给予最大化、智能化的支持，让幼儿“能量”倍增，同时赋能幼儿园更具特色和科学地发展，向家长展示幼儿园的智能体育水平，让每个孩子的运动量看得见，一举解决在园家长的满意度与潜在家长的报名入园率，为宝山区幼教行业整体提升提供强有力的支撑，为建设宝山智慧校园打下坚实的数字化基础。

　　（三）软件方面

　　一是要建立创新的教学观念以及教学模式，通过各级各类培训、教科研不断提升教师科学运动观，从教师视角下“高度紧张”地做好安全防护，到重视“成人防护”与“幼儿自护”相结合；从注重预设到基于运动观察调适教育行为。再二是要提升教师运用信息化技术赋能高质量户外运动的素养，从聚焦幼儿的真实问题和需求出发，借助数字化信息手段跟进和研究幼儿的运动，并在数据分析结果的支撑下，不断研磨材料，达成合理化投放；解读幼儿，及时调整教育策略，创设个性化“运动处方”，为幼儿提供适宜的、个性化地支持，通过过程性管理和家园共育，有效提升幼儿的健康素质。